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小课题研究
文章出处:     录入人:系统管理员     发布时间:2015/12/16     点击数:927     【相册模式浏览】
小课题研究内容取向的实例分析
⒈研究自己的问题
⑴找到疑难点
某校在开发了《汾湖水》《百草园》校本课程,并编写了相应的校本教材之后,教师遇到的第一个问题就是这两本教材如何有效地实施
校本教材《汾湖水》《百草园》有效利用的实践研究
⑵把握生长点
某校“晨间故事会”很有特色,在新课改的背景下,如何将“晨间故事会”进行系列化、科学化,甚至成为“微型课程”
班级晨间故事会微型课程的开发研究
⑶发现不同点
‘课堂观察’与‘有效课堂’的关系的研究
教研组内“同题会课”对比观察的研究
⒉研究具体的问题
⑴缩小
小学语文教学的研究
→ 小学语文阅读教学的研究
→小学句子教学的研究
→小学语文难句教学的研究
这样更适合于教师作阶段性的实践研究。
⑵放大
一位教师围绕《评价周报》,把选材、写作、修改、评价等作文教学的要素整合起来,将写作与育人结合起来,这样,他的“评价周报”就意义非凡了。
⑶抓点
小学数学课堂练习有效性的研究
建立在学生错题分析基础上的数学课堂练习再设计的研究
⒊研究日常的问题
⑴抽象
某校学生自发开展“民间体育”,今天跳绳,明天踢键子
民间体育活动在体育教学中有效运用的实践研究
⑵发散
有教师在偶然的教学中发现,通过“字源的分析”开展识字教学,学生非常感兴趣,识字效率也提高了,于是形成了“基于字源解析的有效识字教学的实践研究”。
⒋研究清晰的问题
⑴简洁
在小学语文课堂教学中如何从有效着手,提高学生听写能力的研究
小学生听写能力培养的实践研究
⑵明确
“帮助学生克服不良审题习惯的研究”需要解决的问题是清晰的----克服不良审题习惯,但是,没有明确指出是解决哪个年级、哪个学科的问题。
⑶规范
不规范现象,如
①滥用术语,如“坚持‘固本强基’理念提高小学音乐课堂教学有效性的实践研究”;
②未见问题,如“营造书香班级,积淀文化底蕴”;
③句式错误,如“怎样”“如何”这些词一般不宜出现在课题名中。
⒌研究“能改”的问题
⑴问题的“能改性”
评价制度改革研究
与  一年级拼音教学测试方法的研究
⑵方法的可行性
用儿歌促进一年级学生行为自律的研究
⑶切不可把“小问题”转化为“大课题”
小学生不举手发言怎么办?
小学生学习心理的研究

 
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